Das Eduweb arbeitet kontinuierlich an der Verbesserung der Usability von Moodle und evaluiert, installiert und optimiert neue Module. In den letzten Wochen wurden im PHZ-Moodle sowie in allen anderen Eduweb-Moodle-Instanzen folgende Neuerungen vorgenommen:

• Modul Tutorship
• WIRIS-Editor
• Kursarchiv
• minimierte Kursansicht

Tutorship

Die deutsche Ãœbersetzung, eine Möglichkeit zur Navigation zwischen allen Wochen des Semesters und Datumsangaben haben das bestehende Modul bereits wesentlich nutzerfreundlicher gemacht. In einem nächsten Schritt sollte für Kursleitende auch noch die Möglichkeit geschaffen werden, Sprechstunden bereits im Voraus für die einzelnen Wochen zu unterschiedlichen Zeiten festzulegen. Dazu bedarf es allerdings einer völligen Neuentwicklung des Moduls.

WIRIS-Editor

Dank der Installation des WIRIS-Plugins können Moodle-User auf einfache Art und Weise mathematische Formeln im Texteditor eingeben. Die Nutzung des WIRIS-Editors in Moodle wird hier erläutert. 

Kursarchiv

Bei vielen Kursen kann die persönliche Kursübersicht auf der Startseite schnell einmal unübersichtlich werden. Mit Hilfe einer JavaScript-Erweiterung des Moodle-Blocks-Kursarchiv lässt sich die Startseite "aufräumen". Kurse, welche nicht mehr oder sehr selten benötigt werden, können einfach per Drag&Drop ins Kursarchiv verschoben werden. Dies hat keinerlei Auswirkungen auf die Verfügbarkeit von Kursen. Sie werden auch nicht gelöscht, sondern nur in der Ansicht auf der Startseite anders dargestellt. Kurse können auch aus dem Kursarchiv heraus aufgerufen und natürlich wieder zurück verschoben werden.

Minimierte Kursansicht

Bedingt durch die flache Struktur eines Moodle-Kurses kann es schon einmal vorkommen, dass man relativ lange scrollen muss, um ans Ziel zu gelangen. Basierend auf der Idee des Collapsed Weeks Course Format erlauben zwei Symbole eine nutzerseitige Anpassung der Kursansicht. Mit einem Klick auf das entsprechende Ordnersymbol kann der Kurs soweit minimiert werden, dass nur noch die Titel der Kursabschnitte angezeigt werden. Ein Klick auf die Ãœberschrift bewirkt ein "Ausklappen" des Inhalts.

Dozierende und Kursleitende der PHZ finden Anleitungen zu diesen Neuerungen im Info- und Lernkurs. Unsere Kunden dürfen uns bei Fragen gerne kontaktieren.

Wer auf seine Lesezeichen oder Favoriten nicht nur im eigenen Browser zugreifen, sondern diese völlig ortsunabhängig auf verschiedenen Computern nutzen möchte, verwendet Social-Bookmarking-Dienste. Damit lassen sich Internet-Lesezeichen bequem online verwalten. Die verschiedenen Social-Bookmarking-Dienste wie Mister Wong, Delicious, Diigo usw. bieten alle ähnliche Funktionen. Nutzer/-innen haben die Möglichkeit Lesezeichen hinzuzufügen oder zu löschen, in Kategorien einzuteilen, mit Schlagwörtern (Tags) zu versehen, zu teilen oder privat abzulegen, zu bewerten oder zu kommentieren. Besonders wertvoll ist der Einblick in die Sammlungen anderer Nutzer, was auch das Auffinden von qualitativ hochwertigen Seiten erleichtert. Bei manchen Anbietern gibt es Gruppenfunktionen, sodass gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen oder auch Studierenden und Schülerinnen und Schülern thematische Sammlungen aufgebaut werden können.

Edutags verdankt seine Entwicklung der Tatsache, dass die bisher redaktionell gepflegte Sammlung von Internetressourcen des Deutschen Bildungsservers angesichts der kontinuierlich wachsenden Informationsmengen nicht mehr auf diesem Weg alleine betreut werden konnte. Neu sollten die von Usern freigegebenen Ergebnisse nach Tags sortiert in einem gesonderten Bereich fokussiert werden. Dabei werden die Nutzerinnen und Nutzer mit systemseitigen Tag-Vorschlägen (Taxonomie) unterstützt, dürfen aber auch eigene Tags vergeben (Folksonomie). Eingestellte Ressourcen können nach erfolgter Prüfung auch in den redaktionellen Teil des Bildungsservers übernommen werden.

Aus dem Namen Edutags lässt sich bereits die Spezialisierung dieses Social-Bookmarking-Dienstes auf Ressourcen für den Unterricht und das Lernen und Lehren mit digitalen Medien ablesen. Gerade in der Lehrerausbildung und im Schulbereich kann dies als Vorteil angesehen werden und den Einstieg in Nutzung von Social Bookmarking erleichtern. Schliesslich stehen Dozierende sowie Lehrerinnen und Lehrer zunehmend vor der Aufgabe Internetressourcen für Lehre und Unterricht zu recherchieren und zur Verfügung zu stellen. Dabei erweist es sich als Chance, nicht nur selbst gefundene Ressourcen archivieren zu können, sondern auch von den Ergebnissen der Kolleginnen und Kollegen zu profitieren. Zusätzlich besteht die Möglichkeit eigene Materialsammlungen in interaktiver Form in den fachlichen Diskurs einzubringen.

Was ausserdem für die Verwendung von Edutags spricht, ist die Tatsache, dass Suchergebnisse und Ressourcensammlungen in mehreren Formaten exportiert und in Moodle eingebunden werden können. Neben dem Export im html-Format (Einbinden als Textfeld oder Textseite in Moodle) und der Erstellung eines PDF (Datei in Moodle) besteht auch die Möglichkeit eine Cloud, die durch Auswahl einzelner Tags generiert wurde, zu erstellen. In Moodle lässt sich diese Tag-Cloud wiederum in einem Block oder auch als Textfeld einbetten.

Eine Reihe von Videotutorials erklärt die Arbeit mit Edutags. Warum also nicht einmal eine persönliche oder in einer Gruppe erstellte Linksammlung auf eine der vorgeschlagenen Arten in Moodle zur Verfügung stellen?

Nur wenige Wochen nach der Moodlemoot Austria stand die Moodlemoot an der WWU Münster auf dem Programm. Wie bereits in Linz war auch diese Veranstaltung hervorragend organisiert. Bei mehr als 350 Teilnehmenden und einem umfangreichen Programm war das eine logistische Meisterleistung. Ein ganz besonderer Dank gilt den vielen Helferinnen und Helfern, die stets mit Rat und Tat zur Seite standen.

Im Hinblick auf das Programm hätten wir uns etwas detailliertere Informationen gewünscht. Oftmals konnte aufgrund des Titels nur erahnt werden, worum es inhaltlich ging. Grundsätzlich sehr positiv war die Tatsache, dass viele Beiträge Initiativen im Bildungsbereich und zur Förderung von Medienkompetenz vorstellten und sich das Programm nicht nur auf Moodle und die klassischen Workshops selbst beschränkte. Dennoch wäre es ganz gut schon im Vorfeld zu wissen, "wie viel Moodle in einem Beitrag steckt". Bedingt durch die Dichte des Programms war die Zeit zwischen den einzelnen Sessions sehr kurz gehalten, sodass auch Start- und Endzeiten nicht immer eingehalten werden konnten. Hier hätte etwas Entflechtung gut getan, auch eine gemeinsame Pause wäre für den Austausch und das Networking von Vorteil gewesen. Denn eine Konferenz ist, wie es Klaus Steitz in seinen Eindrücken im elc-Blog formuliert hat, immer "mehr als die Summe ihrer Einzelvorträge". Die Qualität der von uns besuchten Einzelvorträge war unterschiedlich, insgesamt bleibt aber ein sehr positiver Gesamteindruck zurück.

Aufgrund der kurzfristig organisierten Teilnahme an der Moodlemoot in Münster konnte das Eduweb keinen eigenen Beitrag leisten, wird dies aber bestimmt im Herbst in Luzern und im nächsten Jahr nachholen. Dem Wunsch von Stephan Rinke, ein Camp zu Moodle zu machen, werden wir an der Moodlemoot Schweiz wohl nachkommen.

Inhaltlich kann der ausführlichen Zusammenfassung der beiden Keynotes im elc-Blog eigentlich nichts mehr hinzugefügt werden. Dennoch sollte betont werden, dass auch das Eduweb die Nutzung von OER unterstützt.

Auf sämtliche von uns besuchten Beiträge einzugehen, würde an dieser Stelle zu weit führen. Wie immer blieb die Qual der Wahl und gefühlt fanden die für einen persönlich relevanten Vorträge immer parallel statt. Da das Eduweb derzeit noch keine Mahara-Installation zur Verfügung stellt, haben wir nur einen Vortrag zum Thema besucht und uns über die Nutzung von E-Portfolios in der Lehrerausbildung an der PH Wien informiert. Künftig werden wir uns mit diesem Thema aber intensiver auseinandersetzen müssen. Leider haben wir es auch nicht ans Hochschultreffen geschafft. Dennoch haben wir viele gute Ideen, wie z.B. die Nutzung von edutags, Überlegungen zu einem Verbund von Community Hubs, ein sehr differenziertes Modell inklusive Moodle-Kurs zur strukturierten Urteils-Bildung in der Lehrerbildung auf der Basis von FairUrteilen, Anregungen zur Gestaltung eigener Workshops sowie einige neue Moodle-Module zum Testen mitgenommen.